Relatório de Atividades 2011-n° 1

Relatório de Atividades : [Apoio ao “dekassegui “] e [Apoio à construção da Escola Nipo-Brasileira] (relato apresentado na assembleia de fundação da Associação OB, da Federação dos Estudantes Japoneses no Exterior, em 22.05.2011)

•apresentação do Centro de Apoio ao Trabalhador Brasileiro – organização não governamental sem fins lucrativos

Relato 1 : [Apoio ao “dekassegui ” (imigrantes brasileiros e outros)]

1 – Conteúdo das Atividades:

① questões trabalhistas: (demissões, acidentes de trabalho, licenças remuneradas, horas extras, desalojamentos, assédios, etc.)

② questões do dia a dia: (autofalências, acidentes de transito, separações, maltrato de crianças, erros médicos, pessoas procuradas, aberturas de firmas, aplicações em instituições financeiras, etc.)

③resultados concretos das atividades [vide site: – 100 exemplos de soluções (em japonês e português )]

2 – Alterações no conteúdo das atividades, após o grande terremoto na costa leste do Japão

① repercussões das paralizações nas fábricas da região nordeste ( paralizações das subempreiteiras de várias regiões onde estão os dekasseguis; os empregadores em relação aos dias não trabalhados, indenizações, etc.))

② apoio ao trabalho dos voluntários nos locais onde se encontram os dekasseguis, vítimas da tragédia (encaminhamento aos abrigos, campanhas, etc.)

• “transporte de entulhos” na cidade de Iwaki, província de Fukushima

• “limpeza das vias públicas e um lenitivo para o coração: cerimonia de chá ao ar livre” na cidade de Ishinomaki, província de Miyagi

Relato 2: [Apoio para a construção da Escola Nipo-Brasileira (anseio de toda a comunidade)]

Objetivos: difusão da cultura japonesa e transmissão da herança cultural ὰ geração futura

vide site: [(A construção da Escola Nipo-Brasileira…) trabalho do Sr. Susumu Miyao,

do Centro de Estudos Nipo-Brasileiros]

A grande contribuição dos imigrantes japoneses e outros para o desenvolvimento do Brasil

① agricultura: (juta, pimenta, desenvolvimento do Cerrado, agricultura florestal, atividades da Cooperativa Agrícola de Cotia)

O então presidente Lula, em uma cerimonia de homenagem aos imigrantes, enalteceu o seguinte: “somente os japoneses seriam capazes de desenvolver uma agricultura sustentável no meio de uma floresta tropical”

② siderurgia (Usiminas), construção naval (Ishibras)

3 – O caráter peculiar (espirito japonês ) que está na origem da contribuição de bons serviços

① empenho, honestidade, espírito de cooperação, capacidade de organização, a força do grupo, disciplina e racionalidade, esforço e persistência.

② confiabilidade [nikkei: sinônimo de confiança (com garantia)]

③ ampla cobertura da Rede Globo (maior rede de TV do Brasil) no grande terremoto da costa leste do Japão

•elogios ao comportamento da população atingida pela catástrofe

• apresentou como “um milagre” o fato de um voluntario decasségui, em ação num abrigo, ter conseguido recuperar a carteira perdida, pelas mãos de um cidadão japonês

4 – Cultura tradicional japonesa (arranjo de flores, caligrafia, dobradura, desenho animado, judô, esgrima, gincana esportiva)

5 – A situação da comunidade nikkei e a sensação de crise

① imigrante (japonês –1ª geração ): 10000 pessoas; nikkeis: 1500000(inclusive 5ª e 6ª geração ); miscigenação

② a comunidade nikkei pós- guerra : declínio significativo da cultura japonesa e do idioma japonês (segundo um estudioso das duas culturas)

6 – A difusão da cultura japonesa e a criação de órgão educacional para transmissão da herança cultural ὰs gerações futuras

① objetivo: difusão da cultura japonesa aos brasileiros

② construção da Escola Nipo-Brasileira

7 – Situação dos colégios brasileiros (ensino fundamental e médio )

① colégio nikkei (escola brasileira com o ensino da língua japonesa, oficialmente reconhecida – escola para os nikkeis)

◊ Colégio Harmonia

◊ Centro Educacional Pioneiro “Akama Gakuin”

◊ Colégio Professor Oshiman – Escola Shohaku Gakuen

•fundado por imigrantes, mais de 10 anos de existência, de 300 a 800 alunos, não tem ajuda do Japão

② os melhores colégios de origem européia

•Alemanha (Porto Seguro, 1º colocado, 130 anos); Itália (Dante, 8º); Espanha (Cervantes, 7º, 30 anos); e outros como o de Israel. (*posição, nº de escolas, nº de alunos, tempo de existência, bilíngue)

③ Instituto Coreano ( até há tempos atrás, 60000 imigrantes, há 35 anos no Brasil, fundo para imigração: U$3000000, do governo: U$ 3000000, taekwondo, bilíngue)

④ ajuda financeira de grande vulto vindos do governo e de empresas para estas instituições

8 – “Comparativo de esforços para difusão da cultura” entre os países estrangeiros e o Japão

① o valor da ajuda financeira dos países estrangeiros, se comparados ao Japão, é dezenas de vezes superior

② Inglaterra (Centro de Difusão da Cultura – e Consulado, através do Conselho Britanico, mais de 10 escolas em São Paulo); França (Aliança Francesa); Alemanha ( órgãos públicos e privados)

③ anglo-francesa: não há imigrantes ( considera que a divulgação da cultura do país é uma questão de interesse nacional, experiências das colônias)

④ Japão (frágil percepção sobre interesse nacional, pouca habilidade de difusão, o Museu da Imigração, por falta de recursos, é vítima de cupins)

9 – Organização promocional de construção da Escola Nipo-Brasileira – criação do “Conselho Nipo-Brasileiro de Educação” (São Paulo)

① Escola Nipo-Brasileira (sem distinção entre nikkeis e não nikkeis, para alunos brasileiros, crianças e jovens)

• tradição (cultivar o espírito e a extraordinária cultura dos nikkeis)

• superar as escolas de origem estrangeira, construir uma escola consistente do ensino fundamental ao médio – uma escola de primeira linha

• fomentar o desenvolvimento dos atuais 7 colégios nipo-brasileiros existentes, transforma-los em escola- modelo, construir novas unidades em outras localidades

② indispensável o apoio do Japão (envio de professores de língua japonesa, currículos, materiais didáticos e recursos financeiros)

③ grupos de apoio do Japão

•Associação Central Nipo-Brasileira

• ONG Trabrás – Centro de Apoio ao Trabalhador Brasileiro

10 – Projeto de construção da universidade internacional nipo-brasileira (grupo de estudo em ação, apoio no momento da concretização)

11 – Imprescindível o apoio da Federação dos Estudantes Japoneses no Exterior

① em ação o 9º presidente da Federação, Sr. Hiroyoshi Tomita (membro do Conselho Nipo-Brasileiro de Educação, em São Paulo)

② expectativa de apoio da Associação OB, da Federação (desta Associação, inscrição de novos membros veteranos, residentes no Japão e no Brasil, etc)

Tradução: Nazira Kida

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